绍兴三十年的深秋，当西线的烽火与北疆的号角仍在诉说着帝国的铁血峥嵘时，在广袤国土的无数城邑乡野，另一场无声却同样决定国运的“战役”，正伴随着朗朗书声与笔墨馨香，进入收获的季节。
这并非刀光剑影的搏杀，而是知识与才华的较量，是帝国未来栋梁的选拔与孕育。
临安城，贡院。
这座平日肃穆的建筑，此刻被一种庄严而热烈的气氛所笼罩。
三年一度的礼部省试，即将在这里拉开帷幕。
晨曦微露，贡院街已被人流堵得水泄不通。
数以千计的举子，背负着行囊，手提考篮，在亲族师友的簇拥与期盼的目光中，汇聚于此。
他们年龄各异，衣着不一，有的锦衣华服，气度从容；更多的则是青衫布履，面色质朴，眼神中却燃烧着炽热的渴望。
“开封府洛阳县学子，入东辕门——！”
“成都府华阳县学子，入西辕门——！”
“泉州府晋江县学子，入南辕门——！”
礼部官员手持名册，高声唱名，声音洪亮而肃穆。举子们依次验明正身，通过严格的搜检，迈入那决定命运的龙门。
空气中弥漫着墨香、汗味，以及一种难以言喻的紧张与兴奋。
高踞贡院明远楼上的主考官、礼部侍郎 王居安（历史人物，以刚直着称），俯瞰着下方如潮水般涌入的士子，抚须微微颔首，对身旁的副主考、翰林学士洪迈（历史人物，大学问家）低声道：
“洪公请看， 今科举子，气象一新啊。
寒门之士，竟有十之五六 ！ 远胜前朝。
尤以两浙、福建、江西、蜀中为最。可见陛下，广设州县学、厚给学廪之策，已见大效！”
洪迈亦感慨道：“诚然。
昔日‘朝为田舍郎，暮登天子堂’，多赖世家提携或天资绝世。
今有官学为梯，廪饩为资，寒门俊才，得以潜心向学，鲤跃龙门 。
此乃 教化大兴，国运昌隆之象 ！”
他们的观察没错。
自赵构大力推行“崇文抑武”转为“文武并重、大兴官学” 的国策以来，朝廷投入巨资：
各州、府、军、县，官学学宫无不修缮扩建，学田划拨充足。
生员（秀才）享有“廪饩”（生活补贴），免除部分徭役。
优秀寒门学子，可入州学、乃至太学 ，费用全免。
刊印经典，廉价发售，格物院新学（算学、地理、律法等）亦纳入辅修。
这使得无数家境贫寒却天资聪颖的子弟，获得了前所未有的读书机会。
在等候入场的举子中，有一位青年格外引人注目。
他名叫陆文忠，年方二十，来自京西路襄阳府。
他身形挺拔，面容坚毅，虽衣衫洗得发白，却浆洗得干干净净，眼神清澈而专注。
他并无亲友送考，只是默默整理着考篮中的笔墨纸砚。
然而，若有心人细看他递验的“家状”（考生履历表），便会发现一行小字：“父，陆安国，原岳家军统制，绍兴二十四年于唐州战役殉国。
母早逝，由族叔抚养，蒙恩荫入州学。”——他是一位阵亡将领的遗孤。
陆文忠脑海中浮现出去世父亲的模糊身影，更多的是族叔的殷切期盼和州学先生的悉心教诲。
他握紧了拳头，心中默念：“父亲，您为国捐躯，陛下与朝廷未曾忘我陆家。
今有官学哺育，文忠必奋力一搏，金榜题名，光耀门楣，以报国恩！”
三声炮响，贡院大门缓缓关闭。 为期三场九日的鏖战正式开始。
考场内，号舍相连，如同蜂巢。举子们焚香静心，展卷答题。
考题涵盖经义、策论、诗赋。尤其策论题，紧扣时务：“问：当今之世，文治武功如何相济以图中兴？”
这要求士子不仅熟读经典，更要洞察时局，有经世致用之才。
陆文忠凝神静气，笔走龙蛇。
他结合自身经历，从“武以载道，保境安民” 谈到“文以化人，固本培元”，再论及“格物强技、海贸通商、兴学育才” 乃文治武功之新内涵，最后落脚于“上下同心，文武并用，则中兴可期”。
文章情理交融，见解不凡，字里行间透着一股源自切身体会的真挚与力量。
月余之后，省试放榜。
贡院外墙下，人山人海。
当“陆文忠” 的名字赫然出现在二甲第十七名时，人群中爆发出一阵惊呼！阵亡将领之子，寒门出身，竟高中二甲！
这消息瞬间传遍临安，成为一桩美谈。陆文忠本人，在确认榜文后，朝着北方（父亲殉国方向）和皇城方向，郑重地叩了三个头，热泪盈眶。
殿试在紫宸殿举行。
赵构亲自主持。
他端坐龙庭，目光扫过殿下这些帝国未来的希望。
当他听到唱名官念到“陆文忠”的名字，并得知其身份时，特意多看了两眼，见其举止沉稳，对答得体，心中甚慰。
最终，陆文忠被赐 同进士出身 ，授 秘书省正字 ，入馆阁学习。
这起点，对于一个毫无背景的寒门子弟而言，已是殊为不易。
绍兴三十年的这场科举，成为了一个鲜明的标志。
录取的进士中，寒门子弟比例首次突破四成，四川、福建等地的学子表现尤为突出。
大量如陆文忠般的 忠良之后、边地才俊 得以脱颖而出。
士林风气为之一新，学以致用、关心时务 成为风尚，死读经书、空谈性理 者减少。
退朝后，福宁殿内。
赵构翻阅着新科进士的履历和策论试卷，对李纲、赵鼎等重臣道：
“诸卿， 见此科英才辈出，寒门竞起，朕心甚慰。 此非一科之喜，实乃二十年兴学育人之果 ！《礼记》云：‘ 建国君民，教学为先 。’ 信然！”
“官家圣明！”李纲由衷赞道，“官学之兴，使野无遗贤，朝有新血 。陆文忠等忠良之后得用，更显陛下抚恤之功，朝廷公正之明 ， 足以激励将士，安抚忠魂，凝聚人心！”
赵鼎补充：“然， 取士之后，更需磨砺任用。当使新进士子，多赴州县历练，晓民情，通实务 ，方成栋梁之材。”
“二卿所言极是。”
赵构点头，“传旨吏部， 新科进士，除才学优异入馆阁者外， 多数派往州县幕职，或赴边陲、漕运、市舶等艰苦紧要之处 历练 ！
务使玉不琢，不成器 ！
朕要的，是能办事、敢任事的干才，非 只会吟风弄月 的翰林！”
圣意下达，新一轮的人才培养与选拔机制更加完善。
陆文忠在秘书省任职一年后，主动请缨，被派往淮南西路一个饱经战火的县份担任县令佐贰，深入民间，治理水患，政绩卓着。
更多的新科进士，被充实到各地的州县官学担任教习，将最新的知识和务实的精神传递给下一代。
一些通晓算学、地理的士子，被格物院、市舶司、军器监等新兴部门吸纳，文官与科技、经济、军事的结合更加紧密。
州学的鼎盛与科举的革新，如同为帝国的肌体注入了源源不断的新鲜血液。
它打破了门阀的壁垒，拓宽了统治基础，激发了社会活力，确保了人才队伍的梯队化与高质量。
更重要的是，它将“忠君报国、学以致用”的种子，深深植根于一代又一代年轻士子的心中。
当陆文忠在淮南的田埂上体察民情时，当无数寒门子弟在州学的烛光下刻苦攻读时，他们承载的，不仅仅是个人的前程，更是这个王朝的未来与希望。
帝国的文治根基，因此而更加深厚，更加坚不可摧。
这朗朗书声汇聚成的力量，终将化为支撑帝国走向更遥远未来的磅礴伟力。
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